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El Metodo de Aprendizaje Sensorial Bolles es un enfoque inovativo, no del conocimiento, al aprendizaje de desarrollo que utiliza Estimulacion Sensorial Natural Realzado para remedial las Facultades Emergentes de un individuo. La habilidad del cerebro de procesar y organizar sensasiones de vista, sonido y gravedad empieza a emerger en el vientre y continua hasta la adolescencia. La estimulacion sensorial juega un papel principal en darle forma a la estructura y funcionamiento del cerebro. Puede pensarse que el cerebro es como una maquina procesadora sensorial. Al estimular los sentidos podemos realzar las facultades emergentes del funcionamiento sensorial subconsciente normal en el area de la medula oblongata.

Este metodo educacional es altamente exitoso a traves de un amplio espectro de  poblaciones porque "nuestros cerebros son mas similares que diferentes." Es una terapia que acelera la integracion sensorial y desarrolla habilidades de aprendizaje para individuos con dano adquirido a sus cerebros, problemas de aprendizaje/comportamiento, ADD/ADHD, retrasos de desarrollo, Autismo, y trauma al nacer.

Este enfoque re-educa las Facultades Emergentes al estimular los sistemas sensoriales del participante para aprender o volver a aprender recepcion subconsciente, procesado y habilidades de integracion. Los resultados benefkiales del Metodo de Aprendizaje Sensorial Bolles son de largo plazo y continuan a acumularse a traves del tiempo.

La modalidad de esta terapia usa elementos claves de tres terapias de estimulacion sensorial bien establecidas combinadas en una experiencia sensorial simultanea. Al combinar las tres modalidades de foto-estimulacion, estimulacion acust.ica y estimulacion vestibular se ha acelerado remarcablemente la integracion sensorial y los procesos son al mismo tiempo kinesteticas. integrativos, y desensitables. rehabilitando a los participantes.

Una cama de movimiento entregando estimulacion vestibular prepara y unifica al sistema nervioso despenando el area de la medula. Cuando se combina con frecuencias de luz y frecuencias moduladas de sonido. la instrumentacion controlada por computacion proporciona sesiones que a la vez son kinesteticas, integrativas, y desensitantes.

Creci en Ohio rural y despues de obtener un certificado de la universidad en Artes Liberates mi vida se encontro enfucada casi totalmente en los problemas de aprendizaje y de comportamiento del segundo de mis cuatro hijos. Habiendo nacido al principio de los 70s, el no estaba hablando a la edad de tres, y no parecia sentir dolor cuando se lastimaba su rodilla o se pegaba en la cabeza, y su coordination no parecia ser tan buena como la de otros ninos al aprender a nadar. El tenia ansiedades y miedos que eran desproporcionados a sus experiencias. Cuando se paraba en linea en la escuela y algun companero lo rozaba o pegaba por accidente, el empezaba a golpear al nino. Para el, el combinar las aportaciones sensoriales no le podian dar significado razonable a su experiencia asi que se volvia desorientado y actuaba sus sentimientos de ansiedad, frustacion y miedo. Su actividad sensonal motora poco activa en su medula contribufa a su hiperactividad y distractibilidad. La falta de integracion sensonal en mi hijo llego a ser el foco del trabajo de mi vida y el principio del desarrollo del Aprendizaje Sensonal.

A traves del tiempo descubri que los Problemas de Aprendizaje son mucho mas que ver las letras al reves, retraso del lenguaje, comportamiento hiperactivo, o desorden de deficit de atencion. Estos problemas envuelven todas las dimensiones en un nino, y cada nino tiene su propio mosaico individual que puede ser tratado con un enfoque amplio. Aprendi que el trabajar con todas las modalidades para alcanzar al nino efectivamente y mejorar su potencial de desarrollo requiere que integremos al nino en su totalidad. De tal manera, trabaje para crear una experiencia que nutriera y retara su experiencia subconsciente sensorial y pudiera ser interesante y divertida a un nivel consciente. Quede convencida de que una terapia tenia que ser entregada en una manera que se sientiese apoyo y seguridad de manera que el participante pudiese mantenerse abierto y receptive. Las intervenciones medicas muy frecuentemente son "hechas" a un individuo mientras que las intervenciones educacionales (de aprendizaje) son interactivas por naturaleza.

Las habilidades sensoriales son aprendidas a traves de la experiencia de interaccion. Finalmente encontre tres intervenciones medicas que habfan sido practicadas por mas de 40 anos. La primera de estas era del Dr. Harry Riley Spitler, quien fundo el colegio de Optometria Sintonica en 1933. Como pionero en el campo de la fotoestimulacion, el expreso. "La sintonia para el balanceo del sistema nervioso autonomico y el sistema endocrine puede ser producida por la frecuencia de luz en el ojo." El segundo, Dr. Guy Berard. un doctor Frances quien escribio ''Hearing Equals Behavior" (El escuchar iguala al comportamiento). era un lider fuerte en el campo de estimulacion acustica. El dijo, 'Todo sucede como si el comportamiento humano esta grandemente condicionado por la manera en la cual uno escucha." La tercera era una Dra. Jean Avers, una terapista ocupacional. Ella formulo una teoria de disfuncion de integracion sensorial y desarrollo intervenciones que incluyeron estimulacion vestibular o movimiento corporal. Ella dijo, "El sistema vestibular es el sistema unificador y la estimulacion vestibular parece preparar a todo el sistema nervioso a funcionar mas efectivamente."

Una hipotesis basada en la combinacion de frecuencias de luz. sonido y movimiento en una expenencia sensorial es que esta combinacion esta presence en el vientre. Tan pronto como nueve semanas el feto siente la gravedad y mas tarde siente movimiento o la estimulacion vestibular cuando su madre se mueve. La estimulacion acustica en la forma del latido del corazon y la voz de la madre asi como sonidos dei medio ambiente tanto   estimulan como calman al feto en desarrollo. La frecuencia electromagnetica magenta proporciona fotoestimulacion de una naturaleza vibracional en ia experiencia en el vientre. Comprendiendo que la expenencia en el vientre afecta la estructura y funcionamiento del cerebro en desarrollo y al sistema nervioso, creo que una estimulacion similar sensorial puede reorganizar y reintegrar al cerebro.

Tanto las disfunciones leves como las profundas, son primeramente sensoriales por naturaleza. Hoy hay muchas etiquetas, tales como autismo, las cuales son usadas para estos diferentes niveles de disfuncion pero todas ellas forman parte del mismo espectro de desordenes sensoriales.

Aplicacion

Un sistema integrado utilizando equipo de alta tecnologfa, instrumentos y programas de computacion fue especfficamente desarrollado para la aplicacion del aprendizaje sensorial. Usa Estimulacion Natural Sensorial Mejorada consistiendo de una progresion controlada por computadora de las sensaciones introducidas que estimuian una interaccion altamente enfocada de los tres sistemas sensoriales primarios del participante.

Disenado para aplicacion individual, el proceso de Aprendizaje Sensorial tiene lugar en un cuarto completamente oscuro. Acostado(a) en una mesa moviente, la persona recibe patrones suaves de movimiento circular. Esta estimulacion vestibular circula el fluido en los canales semi-circulares del oido interior. Cuando un bebe es mecido, el movimiento lo calma y relaja. El conffa en que se siente seguro, y este movimiento le permite entrar en un estado alterado. Como adultos, un dfa de pasear en bote o en un viaje largo por tren, nos puede dar una experiencia similar de mocion repetitiva ritmica y el sentido de un tiempo cuando nuestro sistema nervioso era apoyado en un estado profundamente relajado.

Ademas de esta sensacion de mocion agradable y comprometiente, los ojos son atrafdos a seguir una luz de colores colocada arriba de los ojos. La luz estacionaria proporciona una actividad aerobica para los musculos extrinsecos de los ojos. La luz progresa a traves de seis frecuencias diferentes (colores) y va cambiando despacito haciendose mas suave y mas brillante. Al mismo tiempo la musica que se atenua sin ningun orden especffico a diferentes frecuencias se recibe por medio de audffonos.

Con tanto estimulo sensorial siendo presentado uno no se puede armar en contra de ninguno de ellos individualmente, ni estar totalmente alerta de todo. Las sensaciones son inusuales. inpredecibles. y altamente estimulantes. Estas sensaciones presentan un reto a la orientacion general espacial/temporal del individuo, sesion despues de sesion.

Desarrollada sobre un periodo de 30-dias, el programa es de 12 dias consecutivos con sesiones de una hora de duracion siguiendo con un programa en el hogar de 13-dias de foto-estimuiacion sola.

La percepcion visual y auditoria del participante es evaluada antes y a Craves del programa para determinar las especificaciones de la computadora y para llevar cuenta del progreso. Visualmente. estamos evaluando la ingerencia de fotocorriente y midiendo la constriccion y expansion del campo visual. Auditoriamente, estamos midiendo la habilidad de poder escuchar consisentemente, sensitividades impresas y patrones, y luego intervenirnos con filtros especfficos y tecnicas de clomjnancia del oido para promover y establecer mas habilidades auditivas consistences.

Problemas de estres al nacimiento; evaluada con autismo a los 23 meses; problemas con desarrollo de lenguaje, relaciones sociales, comportamiento dificil y habitos inusuales como caminar en circulos; frecuentes berrinches y golpearse la cabeza; insegura gravitacionalmente.

Contacto pobre de ojos; no pudiendo estar presente en su ambiente social del momento (en su mundo aparte); algo antisocial y facilmente perturbada; con falta de lenguaje espontaneo; problemas de integracion sensorial; algo retrasada en sus habilidades motoras; dificil de motivar.

Durante los primeros 30 dias, ella comenzo a hacerse presente en su ambiente social del momento; empezo a decir su nombre repetidamente; notando cosas que nunca habia notado antes; empezo a responder a comunicacion dirigida especificamente hacia ella; su contacto visual mejoro.

Un ano despues de la intervencion del Aprendizaje Sensorial (Sensory Learning}, la doctora que hizo la evaluation noto un progreso remarcable en sus sintomas autistas. La madre escribio "la doctora dijo que ella era la nina autista que funcionaba al nivel mas alto que jamas habia visto, y ella (la doctora) piensa que debemos enviar a la nina al kinder sin ninguna etiqueta, sin diagnosis y sin ningun Programa Educacional Individual para ver como sale todo." La doctora evaluadora hizo un resumen del segundo ano como sigue: "En esta muestra de su comportamiento. ella no demostro sintomas del espectro de desorden autista, ni de ninguna otra enfermedad."

Dano rnenor traumatico al cerebro como resultado de un accidence automovilistico 18 rneses antes de completar el Aprendizaje Sensorial (Sensory Learning).

No podia mantener ningun pensamiento, terminar ninguna oracion, tener ninguna clase de aportacion ni siquiera podia escuchar la radio; su manera de hablar era deliberada y siempre buscando palabras; con sentimientos de panico y depresion frecuentes; frecuentemente se le iban los pensamientos; unicamente podia trabajar a una decima pane de su capacidad previa y solo estando en horas fuera de las horas normales de trabajo cuando todo estaba callado; tenia dificultad sorteando el correo.

Dentro de las primeras pocas sesiones el experimento mejora; podia escuchar la radio; una vez mas podia contar un chiste y recordar la conclusion; volvio a ganar su habilidad de mentalmente calcular la propina; ya no se sentia abrumado por situaciones sociales ruidosas tales como conversaciones en restaurantes; regreso a sus horas y rendimiento normales de trabajo.

Angustia fetal tarde en el embarazo debido a que el cordon umbilical se enredo siete veces alrededor de su cuello; parto por cesarea de emergencia; se cayo sobre unos ladrillos a los 4-1/2 anos de edad requiriendole someterse a cirugia dental y de las encias; problemas severos de comportamiento, problemas de aprendizaje, y problemas sociales resultando en un primer ano de escuela dificil.

Parecfa siempre estar enojada y explosiva; no se expresaba bien con lenguaje. Ella siempre estaba diciendo, "No entiendo"; los maestros en la escuela no deseaban tener que tratar con ella el siguiente ano; no tenia amigos; no podia seguir instrucciones para su evaluacion.

Durante los primeros 30 dias, le parecia a su madre que la intervencion intensificaba su personalidad reactiva y su naturaleza no-cooperativa; al final de 12 dias la madre sentia que no habia habido ninguna mejora.

Semanas mas tarde, la madre y otros dadores de cuidados comenzaron a ver cambios positives en su comportamiento; en general, ella se volvio mas calmada, mas suave, y menos explosiva; en situaciones en donde ella se enojaba, ella reaccionaba menos: la madre dijo. "Estoy tan contenta que estamos empezando a solucionar esto;" la madre reporto que los procesos de lenguaje y auditories habi'an mejorado mucho.

De los 3 a 6 rneses siguiendo ia intervencion, mejoras defmitivas solidas se pod fan ver en sus habilidades de aprendizaje y comportamienio y habilidades sociales en la escuela; la famiiia no uso ninguna otra terapia con la nina durante este tiempo y sienten que el Aprendizaje Sensorial "hizo un cambio de 180 grados en la nina"; muchos de sus maestros le preguntaron a la madre lo que habia hecho con la nina durante el verano para obtener los eambios tan dramaticos que observaban.

Historia de dislexia en ambos lados de la familia; fue a una escuela privada la cual se especializaba en ninos con problemas de aprendizaje; se determine que tenia problemas de proceso visual.

Las letras, los numeros, palabras, secuencias y explicaciones verbales lo confundian; parecia perderse o tener suenos con sus ojos abiertos; el parecia tener dificultad manteniendo la atencion y parecia hiperactivo.

Durante los primeros 30 dias, su madre noto que era un nino mas tranquilo que antes de las sesiones; parecia haber perdido su miedo a las letras y palabras y empezo a progresar en su lectura la cual mejoro notablemente. Un ario mas tarde, el nino pudo ser transferido de la escuela privada a una escuela publica. Como resultado de sus mejoras, su hermano menor y su padre ambos completaron el Aprendizaje Sensorial.

Nina-de 4-anos de edad con problemas de aprendizaje y comportamiento.

Adoptada como un bebe con Sindrome Fetal Alcoholico.

Casi sin ninguna capacidad de atencion, memoria secuencial pobre; dificultad poniendo sus pensamientos en palabras; habla en frases interrumpidas; dificultad severa al recordar palabras. aun nombrando los alimentos que come casi todos los dias; dificultad interactuando con otros ninos.

Ella dejo de mojar sus pantaletas ese dia; tiene mejor contacto visual y menos componamiento oposicional; su madre reporta buena interaccion con amiguitos; hay mejora marcada en verbalizacion de eventos recientes en la secuencia adecuada; no pregunta las mis mas preguntas una y otra vez como si no hubiese ofdo las explicaciones dadas; la madre reporta que su desarrollo del lenjuage ha progresado bellamente; haciendo un buen, trabajo en la escuela sin ningun probiema mayor de comportamiento.